一、活动背景

每年3月5日是学雷锋纪念日，雷锋精神涵盖了无私奉献、助人为乐、爱岗敬业等丰富内涵，对于引导儿童树立正确且坚定的价值观，无疑具有不可替代的关键作用。

社会工作始终秉持着“助人自助”的核心理念，期望通过开展“小红花传爱，小雷锋成长”儿童小组活动，一方面，可以培养儿童的社会责任感和真诚关爱他人的意识，让他们从内心真正关注到身边弱势群体的需求，并愿意主动伸出援手，用实际行动去传承和弘扬雷锋精神；另一方面，宣传小小志愿者的意义和价值，鼓励儿童踊跃参与，积极投身到帮助弱势群体的实践当中。

二、基本情况

1. 服务对象：本次活动面向里辛中心幼儿园5-7岁的25名儿童。

2. 活动地点：活动在里辛中心幼儿园活动室举行，该场地宽敞明亮，设施完备，且交通便利，为活动的顺利开展提供了良好的条件。

3. 工作人员：由3名专业社工负责活动的策划、组织与实施，2 名幼儿园老师协助维持现场秩序并引导儿童参与活动。

三、小组目标

1. 总目标：加强儿童的社会责任感，了解并主动帮助身边的弱势群体，助力儿童参与志愿活动，促进身心健康发展。

2. 认知目标：使 80%以上的儿童能够精准理解雷锋精神的内涵，熟悉雷锋的主要事迹，并熟练学唱至少一首与雷锋相关的歌曲。

3. 行为目标：在活动结束后的一个月内，确保80%以上的儿童能够主动参与至少1次助人实践活动，并能在小组内分享自己的经历和感受。

4. 情感目标：让72%以上的儿童愿意持续关注社会弱势群体，积极参与社区志愿服务活动，增强其社会责任感和关爱他人的意识。

四、理论依据

1. 社会学习理论：在本次活动中，儿童将通过观看雷锋事迹的影像资料、聆听雷锋的故事，观察和学习雷锋的行为模式。同时，社工对儿童表现出的积极助人行为给予及时肯定和强化，促使他们将雷锋精神内化为自身的行为准则。

2. 认知发展理论：通过设计多样化的活动，如小组讨论、案例分析等，引导儿童深入思考雷锋精神，促进其认知能力的发展和价值观的形成。

3. 优势视角理论：该理论强调关注个体的内在优势。在活动过程中，尊重儿童的个性差异，充分挖掘他们的潜力和特长，提升儿童的自信心和自我效能感。

五、小组开展过程

1. 第一节：雷锋精神初探寻，携手共护弱群心。

1)自我介绍：活动伊始，社工们率先进行自我介绍，分享个人兴趣爱好和对本次活动的期望，营造轻松愉快的氛围。随后，儿童依次介绍自己，分享梦想、喜好等，增进彼此之间的了解。

2)破冰游戏：击鼓传小红花：社工敲鼓，儿童依次传递小红花。当社工喊停时，拿到小红花的儿童需讲一件自己做过的好事。通过这一游戏，有效增强了社工与孩子，以及孩子间的互动交流。

3) 签订小组契约：组织儿童共同讨论活动的规则和期望，如积极参与、遵守秩序等。将讨论结果整理成小组契约，让儿童签字确认，增强他们的责任感和归属感。

2. 第二节：走进雷锋故事，领悟助弱情怀

1) 认识雷锋：社工借助精心制作的 PPT 和生动的动画短片，详细介绍雷锋的生平事迹，包括他的成长历程、工作中的无私奉献以及生活中的感人故事。引导儿童观看后进行小组讨论，分享对雷锋的印象和感受，加深对雷锋精神的理解。

2)学习雷锋小歌曲：教儿童学唱《学习雷锋好榜样》，让儿童在欢快的旋律中感受雷锋精神的魅力，激发对雷锋的崇敬之情。

3)了解社工工作内容：运用图片和实际案例，向儿童介绍社会工作的概念、服务领域和工作方法。通过互动问答的方式，帮助儿童了解社工在帮助他人、解决社会问题方面所发挥的作用，激发他们的学习及实践兴趣。

3. 第三节：分享助弱好事，传递雷锋爱心

1) 学做小雷锋：结合儿童的日常生活实际，社工讲述工作中践行雷锋精神的示例，如给留守儿童辅导作业、协助社区独居老人搬运物品、爱护公共环境等。通过具体的案例分析和角色扮演，引导儿童思考并掌握践行雷锋精神的方法。

2)分享乐于助人故事：组织儿童分享自己在生活中帮助他人的经历和感受。鼓励儿童积极发言，引导其他儿童认真倾听并给予肯定和鼓励，进一步激发他们践行雷锋精神的动力。

4. 第四节：绘就小红花，温暖弱群心，致敬雷锋志。

1) 送你一朵小红花：为儿童准备彩笔、画纸等材料，鼓励他们发挥想象力和创造力，绘制专属自己的小红花。

2) 讲解小红花的去向：儿童完成绘制后，依次上台展示自己的小红花，并讲解准备将其送给谁，如留守儿童、独居老人、环卫工人等，以及送花的原因。通过这一环节，培养儿童的感恩之心和关爱他人的情感。

5. 第五节：铭记雷锋精神，共话成长收获

1)总结感想：社工带领儿童回顾整个小组活动的过程，总结所学习到的雷锋精神以及自身的收获。邀请儿童分享在活动结束后所做的好事，以及这些行为给他人和自己带来的积极变化，进一步巩固对雷锋精神的理解和践行。

2)小小志愿者：向儿童介绍小小志愿者，鼓励儿童积极参与帮助弱势群体的队伍，现场发放志愿者招募宣传册。儿童参与意愿较高，社工及时给予鼓励和支持。

六、小组评估

1. 评估方法

1)过程评估：在每次活动中，社工密切观察儿童的参与度、互动情况和情绪表现，及时记录活动过程中出现的问题和儿童的反应。与老师保持沟通，收集他们对活动的意见和建议，以便对活动进行适时调整。

2)结果评估：活动结束后，通过问卷调查的方式收集儿童对活动的满意度和反馈意见。问卷内容涵盖对活动内容、形式、组织安排的评价，以及自身在活动中的收获和成长。同时，通过个别访谈，深入了解儿童对雷锋精神的理解和践行情况，以及参与活动后在行为和情感方面的变化。

3)成效评估：在活动结束后的一个月内，社工将持续观察儿童的助人行为。与儿童的家长、老师进行沟通交流，了解儿童在家庭和学校中的表现，综合评估活动对儿童行为和价值观的影响。

2. 小组成效

1)认知方面：经评估，92%以上的儿童能够准确阐述雷锋精神的内涵，并对雷锋的主要事迹有较为深入的了解。

2) 行为方面：80%以上的儿童能够分享自己的助人经历，在后续跟踪中发现，88%的儿童至少参与了1次助人实践活动。

3) 情感方面：80%以上的儿童表示愿意持续关注社会弱势群体，对参与志愿服务活动表现出浓厚的兴趣，社会责任感和关爱他人的意识明显增强。

七、专业反思

1. 内化社会工作专业价值观

本次小组活动让社工深刻意识到内化专业价值观的重要性。儿童正处于价值观和人际交往模式形成期，社工不仅要关注儿童间互动，更需积极参与引导。

活动中，社工应保证与儿童交往平等，鼓励民主参与决策，如制定小组契约时尊重儿童意见，增强其责任感与归属感。同时，秉持尊重、接纳等价值观，理解个性差异，挖掘潜力优势，助其树立自信。

活动不仅传授了雷锋精神，培养儿童责任感与关爱意识，还满足其人际交往和自我成长需求。通过分享故事、绘制小红花等环节，提供表达展示平台，丰富情感体验，减少孤独感。

2.明确社会工作在小组工作中的角色定位

社工在活动中扮演着组织者、引导者等多种关键角色，明确定位对活动开展至关重要，把握不准会致流程混乱。

为明确角色定位，社工需加强理论学习，理解小组工作原则方法，以社会学习等理论为活动提供理论支撑。同时，在实务中积累经验，反思总结提升能力。未来，社工将持续学习改进，提升专业素养，投身一线服务，更好满足儿童需求，助力其健康成长。