作为回迁安置区，儿童多以学校、家庭两线走动，闲暇时间多被“安排”兴趣班、辅导班，不少家庭存在隔代教育“重养不重教”问题，加之涉及社区公共事务多以老年群体为主，相比之下，儿童易被“忽视”，整体参与积极性、主动性较低。济南市槐荫区吴家堡街道社会工作服务站（以下简称：吴家堡街道社工站）基于往期“童伴共学”、“吾家少年行”、“社区成长营”等儿童服务，结合社区治理现状，从社区儿童视角，以寓教于乐形式发现、培养“年轻主力军”，围绕环境、宣传、实践等方面激发更多社区居民社区共同体意识。其中，引导儿童参与社区生态文明建设的经验分享可以考虑从以下几个方面。

一、抓住儿童“好奇心”

儿童正处于人生的初始阶段,是三观养成的重要阶段,同时他们的求知欲望、表达欲望较强，活泼好动、思维灵活，也潜藏着巨大能量，愿意尝试新鲜事物。在活动过程中，社工要以调动参与性为重点，结合寓教于乐形式，发动儿童积极参与社区各种力所能及的公共事务，培养儿童对社区的归属感、荣誉感、责任感，并在社区“一点点”改变中成长、发展自我。例如，社工通过讲述生动形象的PPT图文、播放颇具兴趣的动漫短片、开展贴合主题的益智游戏等环节，由浅入深带领儿童认识垃圾分类、社区倡导、生态文明等内容，在图文互动问答、益智游戏玩乐中，用儿童可以听懂的“语言”引导其表达自己的需求。

活动现场

二、转变身份“知行合一”

社区是儿童生活的基本场所之一，动员和组织社区儿童参加志愿服务，使他们在为社区提供力所能及的服务中获得助人体验，这既是发展社区志愿服务的一条重要途径，也是社区儿童领域志愿者行动的一项重要内容。其中，社工在介入社区生态文明建设中，通过社区漫步方式让儿童以“小小社区志愿者”角色进行社区探索，从儿童视角发现问题、表达诉求、策划行动，结合自身实践体验促使儿童从“旁观者”转变为“参与者”，在社区志愿服务进一步培养爱心、耐心、社会责任心。

活动合影留念

各尽所能、形式多样，发挥社区平台作用、调动多元参与力量，既可以用一技之长助人一臂之力，也可以用爱心解他人燃眉之急。接下来，吴家堡街道社工站不仅把儿童当作公共服务的受益人，同时更将其视作社区公共事务的积极行动者，通过儿童志愿者骨干培育、队伍建设、社区事务实践能力提升，增强儿童与家庭、儿童与社区的联结，促进社区共建、共治、共享。

槐荫区吴家堡街道社会工作服务站：丰苗、邓天佐