值暑期来临之际，中大槐树街道社工站又迎来了每年的“为小”服务--彩虹童年夏令营，在夏令营开始前，社工站到辖区各社区开展需求调研，联合社区居委会及链接相关资源，就青少年放假在社区缺乏同辈支持网络、爱玩电子设备、写作业无人监督注意力不能集中等问题开展了主题为“志愿成长 心愿点亮”的青少年成长小组，旨在构建社区朋辈支持网络、减少小组成员对电子产品的依赖。

在“一周一主题，一天一社区”的运行模式下，为期一个月的青少年成长小组顺利结束，社工也在小组结束后进行了深刻的活动反思：

小组契约是关键

青少年成长小组不同于氛围凝重的课堂，“好动”“吵闹”“热情”是小组成员青少年阶段的天性，他们就像一匹脱缰的野马，很容易出现相互打闹的情况。在活动初期，社工通过破冰游戏与成员建立基础关系，并与其共同制定了青少年成长小组契约，达成小组内统一的纪律，预防出现社工无法控制小组进程的情况。每节小组活动，社工及成员需要共同遵守，除此之外，始终坚持平等和个别化原则，与组员互动中做到一视同仁，保证组员受到平等对待从而积极参与到小组当中。

小组初期筹备会影响后期成效

小组筹备期间，社工一定要准备好活动所需物料，有时候一个不起眼的小道具，便会影响整场活动的效果。为了突出志愿服务形式多元化，致使小组成员沉浸到志愿服务中，在本次成长小组转用室内情景模拟完成对小组成员志愿意识的提升。而在情景剧模拟时，一个“纸团”道具的准备不成分，使得组员们无法继续推进，出现了演绎卡壳，未能达到预期成效。

（社工与组员们进行情景模拟排练）

活动设计需从小组成员需求和特点出发

从服务对象出发，是社会工作的基本原则。小组活动中，小组成员作为社工站服务对象，社工站在服务中没有设计“高大上”的内容，而是以小组成员的生理、心理等特征为依据，在每一节活动中都嵌入类似“一个真实，两个虚假”、“环保知识过关斩将”等个性小游戏，释放小组成员“玩乐”天性，让其在轻松愉快的氛围中实现自己的成长，实现社工在小组活动中的寓教于乐、融学于趣、化教于心目标。

（组员进行小游戏--环保知识过关斩将）

社工需要不断的自我反思

在“一周一主题，一天一社区”的小组活动运行模式下，社工需要在每节活动后进行自我反思。在情景剧模拟“纸团”事件发生后，社工及时反思，对活动细节进行微调整，备好完整物料，做足应急预案，保障后期活动的顺利进行。小组活动过程中，社工既是引导者和组织者，也是观察者，需要密切关注小组成员参与过程中的表现，包括好与不好的行为，从而加以正面引导。

本次为期一月的青少年成长小组，为小组成员搭建了社区支持网络，通过富有趣味的小游戏和情景剧模拟，小组成员的注意力得以集中，小组活动的参与也有效减少了其对电子设备的依赖性。下一步，社工站将继续挖掘创新服务新形式，为辖区青少年提供更具针对性和多元化服务，推进“助小”服务常态化。

图文编辑：王永仙