根据皮亚杰认知发展阶段理论，6-12岁的儿童各项生理机能都已不断的成熟，会尝试通过完成之前未完成的目标来提升个体的满足感与自信心。在这一过程中，家长与学校应引导儿童树立目标意识，帮助其获得完成任务的能力，其中儿童的学习和生活目标问题是深度影响他们生活状态、学习能力、适应环境的内在核心因素，是直接影响指导效果，是否会主动配合的关键。

6月25日下午，槐荫区未成年人救助保护中心联合睦恩公益服务中心、瞳瞳计划开展儿童成长目标小组活动，引导儿童认识短期与长期目标的重要性，并通过摄影的形式，学习如何将大目标分解成可以实践的小目标，逐步建立目标意识，获得意义感与成就感。

活动伊始，老师先带领7名儿童开展了破冰互动游戏——“我的自画像”，通过引导儿童关注自己外貌及行为特点，画出自己眼中的自己，然后在组内分享自己所画内容，拉近组员关系，奠定良好氛围。

在正式接下来进入活动主题《假期的一天》前，老师首先展示了自己拍摄的“我的一天”，然后发布小组任务，邀请儿童分为两组完成拍摄内容。分组后，儿童和老师一起立马投入讨论如何拍摄，包括时间的设定、组内人员分工等。“我来做道具！”“我觉得我们应该9点起床...”大家都在积极地为拍摄准备。讨论结束后，由老师指导儿童自主拍摄，利用“场景介绍+演员表演”形式完成拍摄任务。最后大家一起观看自己拍摄的内容，并体会将大目标分解为可实现的小目标的方式与意义。

目标制定的过程对儿童而言是自我管理起点，树立正确的目标更是孩子自我约束的重要准则。此次活动通过连接让儿童拥有目标意识的三个方面，即时间管理能力、任务分配能力以及行动坚持能力，帮助儿童树立目标意识，增强其处理问题的能力。