在近期开展的社区周末课堂服务中，社工通过参与式观察和基线评估发现，参与活动的儿童普遍存在自我效能感不足的表现：约65%的儿童在遇到学习困难时表现出明显的畏难情绪；42%的儿童在小组活动中不敢主动表达观点；部分儿童甚至出现"习得性无助"倾向，认为"再努力也不会成功"。这些现象不仅影响了他们的学业表现，更制约了其社会化进程。

为促进儿童心理健康发展，提升其自我认知与情绪、学习、时间管理能力，鲍山街道社工站依据社会学习理论与优势视角理论，精心设计策划5节“逆风飞翔，能量启航”儿童自我效能感提升小组活动，分别对应情绪管理自我效能感提升、学习自我效能感提升、时间管理自我效能感提升三个主题开展小组活动。本次活动以小组工作方法为载体，通过结构化游戏介入与体验式学习，帮助组员建立积极的自我概念，增强其情绪调节能力与社会适应力，从而提升自我效能感。

活动伊始，社工引导组员参与“情绪盒子”游戏，运用艺术治疗技术，鼓励儿童通过绘画或书写的方式将情绪具象化。在此过程中，社工注重非评判性原则，营造安全的小组氛围，帮助组员识别并表达内心的喜怒哀乐。通过分享与反馈环节，组员逐步学会以健康的方式宣泄情绪，并初步建立起对自我情绪的觉察能力。

随后，社工带领组员开展“甩掉坏心情”游戏，帮助儿童识别负面情绪的来源，并通过肢体动作象征性地“甩掉”消极体验。社工通过引导式提问，协助组员重构对负面事件的认知，培养其以积极应对策略替代消极思维模式的能力。游戏不仅增强了组员的心理弹性，也为其提供了情绪调节的实际工具。最后，“大风吹”游戏以动态互动的形式，促进组员之间的社会联结。游戏结束后，社工带领组员进行过程回顾与总结，强化其成功体验，进一步巩固自我效能感的提升效果。

本节小组活动以儿童为中心，通过游戏化介入，有效激发了组员的参与积极性，并初步建立了信任的小组关系。社工运用参与式观察与满意度量表对活动成效进行了初步评估，结果显示组员的情绪表达意愿与团体归属感均有显著提升。后续小组活动将继续围绕自我效能感提升，进一步深化服务效果。