尹忠海 教授

江西财经大学人文学院院长

与2003年SARS爆发期间相比，社会工作专业队伍在此次疫情中所扮演的角色及其活跃度发生了根本性变化。至少，与十七年前相比，社会工作教育体系更加完整了。如果把在社会学、公共管理学等学科下设置的研究方向也计算进来的话，那么社会工作教育已经初步拥有了从专科到博士的、较为完整的办学层次。或者说，从另外一个角度来看，社会工作教育已经具备了迈向办学体系更加完整的良好基础。在社会工作专业人才队伍更为齐备的当下，无论就广度，还是就深度而言，专业人员的积极参与都达到了新的高度，充分展现了社会工作专业教育者的鲜明伦理取向与使命取向，展现了建设宏大社会工作人才队伍的基本成果。不过，在历史的紧要关头，社会工作专业还需要充分发挥鲜明的反思精神优势，在广泛参与中进行冷静的观察，深入思考学科发展的战略契机。

学科发展的步伐往往与回应重大现实问题的挑战紧密相关。尤其在一个强政府、弱社会的基本格局里，在一个实践理性与功用评价色彩浓厚的氛围里面，针对重大现实问题的挑战，如果缺乏观察能力、阐释能力、分析能力和预测能力，学科发展的命运可能会面临生存性的根本挑战。按照年鉴学派的思路，如果把学科放到一个长时段来观察，社会工作教育发展的历史恰恰证明了这一点。因为历史地来看，社会工作教育的飞跃正是与社会工作者在重大历史事件中勇担使命紧密相关，与社会工作者能够主动面对一定历史背景下的社会结构紧密相关。比如，社会工作教育介入汶川地震所获得的巨大社会声誉就为学科发展拓展了发展空间。