教育纲要中曾提出，环境是儿童成长中的第三位教师，而社区正是儿童生活中的主要场所，其中蕴含着大量的教育元素和契机。为进一步加强儿童对社区整体环境的感知力和责任感，增强其社区参与意识，7月8日—9日，腊山街道社工站（以下简称“社工站”）以“‘童’参与，共治理”为主题开展了为期两天的社区探访活动，带领儿童走近社区，用眼观察、用心感受，发现社区问题，参与社区微治理。

漫步随拍，我和社区有个约会

你有没有仔细观察过自己的社区周围的环境？记不记得社区周围都有什么标志物？

为了让营员进一步熟悉社区周围的环境，社工将营员分为四个小队并发布“随拍打卡”任务，通过拍照打卡的方式，让营员们用心观察社区环境，了解社区资源。刚要出发，有的小队便遇上了一些小小的困难——随拍路线难以达成共识，对此，社工邀请小队营员依次说明自己的想法及理由，并进行投票。在社工的引导下，小队很快确定了随拍路线并迅速投入行动。过程中，营员们一边观察社区进行拍照打卡，一边向社工介绍自己熟悉的社区事物，比如欢乐颂广场、街边游乐场等。 

携手共绘，社区地图不“童”样

“我们刚刚路过了地铁站、欢乐颂广场还有……”、“欢乐颂广场上有一个篮球场，还有一些健身器材。”、“路边上还有麦当劳，旁边有旋转木马，快快快都画上。”

伴随着营员们的激烈讨论，一幅幅各具特色的社区地图映入眼帘，社工邀请各小队依次上前展示并进行分享。各小队不仅介绍了社区的布局、标志性建筑、社区资源，还提出了自己发现的社区问题。其中，第三小队的晓晓（化名）说：“我们发现二期的大门坏了，不需要刷卡就能随意进出，而且门口也没有门卫或保安叔叔，非常不安全。” 

漫步社区、绘制地图。营员们从自己的视角出发，熟悉社区环境、了解社区资源、发现社区问题，不仅增进了其社区参与感和对社区的归属感，同时也促进了其社区参与意识的初步形成。

社区调研，望闻问切诊“病症”

儿童作为社区中的一员，对社区生活有着自己独特的感受和看法。通过前期漫步，营员们发现社区中存在自动门损坏、乱丢垃圾、活动设施损坏等问题，结合以上问题，营员们共同商议讨论，设计社区调研提纲。同时，社工从调研方法、话术技巧、过程记录、注意事项等方面为营员们提供了建议，使其了解到社区调研员需具备的素养及调研中所应包含的要素。

从确定提纲到合理分工，再到实地走访，营员们明确责任、相互配合，不仅表现出了极高的协作能力，也使我们感受到其积极投身于社区事务的热情。通过社区调研，营员们既了解到居民对社区生活的真实感受，同时也提升了其沟通与思考能力。

童声议事，社区治理共参与

经过30分钟的走访调研，营员们收集到了许多居民对社区问题的看法与建议。在社工的引导下，营员们分别从“社区存在的问题”、“问题存在的原因”以及“如何解决社区问题”三个方面展开积极讨论。营员们积极发表意见并提出解决对策，提出了“遇到踩踏草坪、破环坏境的小朋友及时制止并告知其家长；制作环境保护宣传手册，倡导社区居民爱护环境、不乱扔垃圾；及时发现社区内损坏的设施并告知物业进行维修”等倡议，为开展社区微治理行动奠定了良好基础。营员小瑞（化名）在活动结束后说道：“我觉得参加这样的活动很有意义，既能通过自己的观察发现社区问题，还能一起讨论解决方法，为解决社区问题贡献自己的力量。”

一颗社区微治理的种子已在营员心中悄悄生根发芽。接下来，腊山街道社工站将继续加强与社区之间的联动，为社区儿童搭建“童声议事”平台，提升儿童社区归属感、认同感，培养儿童参与、发现、探索、思考的能力，引导社区儿童积极参与社区事务，营造更有利于儿童成长的社区环境。