青少年社会工作中，为其提供公平的机会表达诉求和参与角色是推动青少年健康成长的基础。而社区作为儿童、青少年良好行为塑成的重要场所之一，对于群体性的成长承担着不可或缺的作用。兴福街道社会工作服务站（以下简称兴福站）紧抓覆盖社区青少年多、文娱活动少两大主体性需求，将青少年服务以“固定时间+流动场所”的形式“送到”社区青少年的身边，基于趣缘参与的尝试性，通过乐高积木兴趣点开辟青少年实现社区参与的新路径。

图1 社工引导青少年搭乐高

游戏往往能透露青少年的个体情绪和性格发展的真实性，通过8块乐高颗粒的随意搭建，观察不同青少年的自主创新能力，并引导群体之间的相互交流，找寻青少年实现社区参与的突破口。“你就是你，你可以成为你想成为的样子”，社会工作者在整个游戏环境中，更多地以服务对象所思、所想、所展现的自我为中心，基于这个理念，引导青少年正确的表达自我和进行沟通。而最好的反馈就是，在活动结束后，个别沉默寡言的青少年愿意通过语言或者手势的形式，向社会工作者表达感谢以及喜爱。

图2 青少年搭建自己心中的“社区”

青少年群体的特殊性往往决定着社会工作者在介入过程中应该赋予更多的耐心和细心，在引导性的沟通和参与式的观察中，社工发现不同的个体存在理解性、创造性以及主观能动性的不同。“我搭了一座城堡，我希望以后我住的地方能像这座城堡一样美丽”，通过语言表达，社会工作者对于更加富有创造力和领导能力的青少年，会加大鼓励和询问，深入了解其所思所想，对于寡言的青少年，社工也加大陪伴和激励，推动其大胆表达想法，也为后续青少年的社区参与和青少年队伍的建设提供良好的人力资源储备。

图3 社工和青少年的合影

社会工作介入青少年服务的核心，要通过协助服务对象自我成长的方式，帮助服务对象补足角色层面的缺失以及及时认识到行为层面的偏差，而青少年作为社区参与的主体之一，流动性的服务能更好地帮助青少年在社区教育的同时，引导服务对象推向在家门口进行回馈。