学龄期儿童学习能力的培养和健全人格的塑造，对其毕生发展有着至关重要的作用。8-10岁儿童正处于专注力发展、性格塑造的重要阶段，但该年龄段儿童往往表现出不同程度的专注力问题、情绪问题以及较低的自我概念水平。

暑期期间，为调动组员感官、丰富学习形式，帮助组员学习提升专注力技巧，吴家堡街道社工站邀请夏令营组员家长一起参与了“专心致志促提升”第三期学习能力训练营活动。

一、社工介入，专心致志

“组员一起听指令，相应动作齐力做”。在活动过程中，组员专注力集中、积极参与，若发现组员出现错误反应，其余组员会大声指出，面对个别组员反应慢、情绪低落现象，社工及时鼓励再接再厉，引导组员“凡事熟能生巧、勤锻炼定会进步”，同时引导其他组员学会包容、体谅，齐心协力共同完成“听指令游戏”。

组员齐心协力听指令

二、亲子互动，促进提升

亲子互动对儿童专注力提升具有一定成效性，在互动过程中不断增进家长与儿童之间的情感交流，同时也有利于激发儿童内在潜能。在“家长说”、“拼拼凑凑”环节，社工讲解规则后，组员与家长一组分别计时完成训练任务。其中，个别组员好胜心强、不甘落后，社工及时提醒组员训练过程不能只追求速度、要关注准确率，学会形成持续稳定的专注力。家长在活动参与中观察到孩子表现,对孩子有更深入了解,期间掌握的训练技巧能够运用到孩子专注力提升过程中，这也起到了“助人自助”作用。

家长、组员环节互动

接下来，社工引导家长教组员进行舒尔特方格训练，家长担任计时员，组员调动多种感官、互相比拼。根据组员完成情况，社工逐步加大方格难度、提升数字数目。期间，社工做好记录组员专注力成绩，有效地了解到组员的专注力提升情况，家长表示这是一种对提升孩子专注力很好的方法，每一次训练都能够激励孩子有所突破。

组员进行舒尔特方格训练

认知行为理论作为儿童专注力活动的理论框架支撑，有效指导了活动全程，通过基本的认知行为技巧训练，提升了儿童专注力。同时，亲子游戏作为一种特殊的亲子互动模式,既具有游戏的轻松愉悦性,又包含亲子之间的互动性与情感性,对儿童的发展具有积极的作用。社工站转动家校社三方护航，在提升儿童专注力同时关注亲子关系的改善，从而帮助儿童社会化发展。

 吴家堡街道社会工作服务站  山雪婷